Anonymous University Faculty of Theology
Statü: Üniversite
Görüşülen Kişi: İdari Personel
Ülke: Romanya
Özet
"Azalan ve yaşlanan nüfus ile eğitim açığının bir araya gelmesi ülkemiz için önemli bir demografik sorun teşkil etmektedir. Bunun üstesinden gelmek için eğitim reformu, hem bireylere hem de toplumun geneline fayda sağlayacak şekilde öğrencilerin çıkarlarına öncelik vermelidir. Ancak son yıllarda öğretmenlik kariyeri, üniversitelerde bile, genç ve yetenekli bireyler için daha az cazip hale gelmiştir.
Üniversite öğretiminde gelenekçi yaklaşımlar ve yaşa bağlı zorluklar devam etse de, profesörler arasındaki farklılıkları kabul etmek çok önemlidir. Bazı öğretim üyeleri, yaşlarına rağmen, zamana ayak uydurmak ve öğrencilerle etkileşim kurmak için aktif olarak çaba göstermektedir. Bu zorlukların üstesinden gelmek için üniversiteler dijital beceri eğitimine öncelik vermeli, dil yeterliliğini teşvik etmeli ve öğretim kadrosu arasında sürekli öğrenme ve uyum sağlama kültürünü geliştirmelidir. Değişimi kucaklayarak ve öğrenci katılımını artırarak, öğrencileri geleceğe hazırlayan daha dinamik ve kapsayıcı bir eğitim ortamı yaratabiliriz."
- Iași Üniversitesi, diğer birçok fakülte gibi, bilgi teknolojisi ve iletişim (ITC) araçlarını kullanmak için yaş ve yetersiz hazırlık ile ilgili zorluklarla karşı karşıyadır.
- COVID-19 salgını, öğretmenlerin, özellikle de yaşlı olanların dijital becerilerini geliştirmelerine yönelik acil ihtiyacın altını çizdi. Dijitalleşmeye karşı ilk direnç ve yavaş adaptasyon süreci gözlemlenmiştir.
- Profesörlerin, özellikle de kıdemli olanların, İngilizce gibi yabancı dillerdeki yeterlilikleri sınırlıdır ve bu da uluslararası akademik hayata, literatüre ve işbirliklerine erişimlerini engellemektedir.
- Ortalama emeklilik yaşının en yüksek olduğu üniversite öğretiminde, profesörler ve öğrenciler arasında önemli bir yaş farkı bulunmaktadır
- Her iki tarafta da stereotipler mevcut olabilir; genç öğrenciler yaşlı profesörleri stereotipleştirirken, bunun tam tersi de geçerlidir.
- Ancak yaş, profesörlerin değişen kültürel trendlere uyum sağlamasını ve öğrencilerle etkili bir şekilde bağlantı kurmasını engellememelidir.
- Bu sınırlama, Erasmus gibi değişim programlarına katılanlar da dahil olmak üzere hem Avrupalı öğretmenler hem de öğrencilerle olan etkileşimleri etkiliyor."""
Eğitim kurumlarının yöneticilerinin - özellikle de akademik kurumların - yaşlanma konusunu derinleştirebileceğini (özellikle eğitim sektöründe ama aynı zamanda genel bir ulusal sosyal bakış açısından) ve çeşitli bilgilendirme kampanyaları, bilimsel etkinlikler, kurslar vb. yoluyla bu konuda profesyonelleşme yolları sunabileceğini düşünüyorum. Meslekler arası işbirliği, deneyim, fikir ve iyi uygulama alışverişi, başta eğitim sektörü olmak üzere kamu faaliyet sektöründe yaş yönetimi temasını içeren politikaların geliştirilmesini teşvik edebilir.
Üniversite, bu alanda - hatta Avrupa düzeyinde - profesyonel bir ağın başlatıcısı olabilir ve ortak projeler üzerinde işbirliği yapmak ve çalışmak için yurt içinden ve yurt dışından kuruluşlar, kurumlar ve derneklerle lobi ve ortaklık faaliyetlerini destekleyebilir.
Görüşmenin Tamamı
İlahiyat Fakültesi ve Yaş: Zorluklar ve Çözümler
"Yaş ayrımcılığı, pandeminin yıkıcı etkilerinden ve son on yılın Avrupa düzeyindeki son trendlerinden çok önce de mevcuttu. Bununla birlikte, insanların yaşlılığın damgalanmasına karşı konuşmaya ve bu konuda bir şeyler yapmak için çalışmaya daha istekli olabileceği çok açık.
Bence genel tutumda bir değişim yaşanıyor ve bu konuda üniversiteler her düzeyde yaş bilincinin geliştirilmesinde öncü bir rol oynayabilir.
Öte yandan, benim çalıştığım ilahiyat fakültesi muhtemelen yaş faktörüne en bütüncül yaklaşan fakülte, çünkü daha iyi düşünecek olursak, fakültemizde yetişen geleceğin rahipleri öncelikle yaşlılardan oluşacak. En azından Romanya'da, ama bence bu tüm Avrupa'da geçerli, üçüncü yaştaki insanların daha yüksek bir dindarlık düzeyine ve daha aktif, daha zengin bir ruhani yaşama sahip oldukları biliniyor.
Yaşlanmaya yönelik her türlü yaklaşım sosyoloji, psikoloji, teoloji gibi sosyal ve hümanistik alanları birleştiren bütüncül bir perspektifi ele alır.
İlahiyat fakültesinde öğrencilerimiz, yararlanıcılara manevi danışmanlık sağlamak üzere eğitilmektedir. Benim görüşüm, yaşlıların yaşam kalitesini arttırmada manevi danışmanlığın rolünün çok önemli olduğu yönündedir. Manevi danışmanlığın rolü üç yönlüdür: yaşlanmanın olumsuz sonuçlarını önlemek, bireyin ilişkiler alanını en uygun düzeyde tutmak ve birey zor durumda kaldığında müdahale etmek. Manevi danışmanlık konusunda uzman değilim ama genel dindarlık seviyesi yüksek olduğu için Romanya nüfusu için en iyi yaklaşımın bu olabileceğini düşünüyorum."
Üniversiteler bu zorluklara nasıl yanıt verebilir?
Yaşla birlikte gelen değişiklikler ve farklı bakış açılarıyla ilgili olarak, her türlü önleme programının/farkındalık programının bazı etkiler yaratabileceğini tahmin ediyorum. Bu tür önlemler, nüfus arasında üçüncü yaşın belirli yönleri hakkında bilgilendirme kampanyaları, gerilemeyle ilişkili olumsuz etkilerle mücadele için fiziksel yöntemler ve yaşamın başka bir aşamasına geçiş için zihinsel hazırlık yoluyla yapılabilir. Ne yazık ki, eğitim alanında bile böyle bir önleme/farkındalık programını test edebileceğimiz ve pilot uygulamasını yapabileceğimiz mevcut girişimleri bilmiyorum.
Ancak muhtemelen öncelikle bu konu için uzmanlara ihtiyacımız olacak ve eğitim personelinin en iyi eşleşme olabileceğini tahmin etmek zor değil. Bu nedenle, en etkili önlem, eğitim personelini bu konuda eğitmek ve daha sonra genel nüfus kampanyaları tasarlamak ve geliştirmek olabilir. Öğrencilerimiz çeşitli ortak kurumlarda Uygulamalı Sosyal Hizmet ve Uzmanlık Uygulaması dersleri almaktadır, ancak ağırlıklı olarak fiziksel ve zihinsel sağlık sorunları, sorunlu ve engelli çocuklar ve yoksul nüfusla çalışmaktadırlar. Fakültemizde yaşlılar konusuna adanmış iki disiplin bulunmaktadır: Ortodoks Teolojisi - Sosyal Hizmet eğitim programının üçüncü yılında - lisans düzeyinde - yaşlılar için sosyal yardım ve Çağdaş Hristiyan Ailesi eğitim programının ilk yılında - yüksek lisans düzeyinde - Çeşitli Yaş Evrelerinin Spesifik Sorunları ve Müdahale Yöntemleri. Ancak Romanya'daki diğer merkezlerde daha fazlası var, örneğin (Cluj-Napoca Babes Bolyai"" Üniversitesi Sosyoloji ve Sosyal Hizmet Fakültesi'nde) yaşlılara yönelik sosyal hizmet alanında önemli teorik ve pratik beceriler geliştiren bir Sosyal Gerontoloji Yüksek Lisansı var. Eğitim kurumlarının yöneticilerinin - özellikle akademik kurumların - yaşlanma konusunu derinleştirebileceğini (özellikle eğitim sektöründe ama aynı zamanda genel bir ulusal sosyal bakış açısından) ve çeşitli bilgilendirme kampanyaları, bilimsel etkinlikler, kurslar vb. yoluyla bu konuda profesyonelleşme yolları sunabileceğini düşünüyorum.
Öte yandan, meslekler arası işbirliği, deneyim, fikir ve iyi uygulama alışverişi, özellikle eğitim sektörü olmak üzere kamu faaliyet sektöründe yaş yönetimi temasını içeren politikaların geliştirilmesini teşvik edebilir.
Üniversiteler bu alanda - hatta Avrupa düzeyinde - profesyonel bir ağın başlatıcısı olabilir ve ortak projeler üzerinde işbirliği yapmak ve çalışmak amacıyla yurt içinden ve yurt dışından kurum, kuruluş ve derneklerle lobi ve ortaklık faaliyetlerini destekleyebilir.
Her yaşta etkili çalışmak - bu gerçekten üniversite öğretmenleri için geçerli mi?
"Olumsuz klişelere rağmen, aynı sonucu ortaya koyan bazı ciddi çalışmalar var: kişi her yaşta etkili bir şekilde çalışabilir; bunun için gerekli koşul, kuruluşların çalışanların yaşlanmasını önlemek ve yönetmek için stratejiler üstlenmesi ve işyerinde iyi bir yaşam kalitesini sürdürmesi, işin ergonomik organizasyonunu yaşlı çalışanların rekabetçi ve sağlıklı olmalarını sağlayacak şekilde uyarlamasıdır.
Avrupa'da yapılan bir çalışmadan alıntı yapamayacağım için üzgünüm ancak uluslararası psikolojinin amiral gemisi dergisi"olan "American Psychologist "te yayınlanan ve üniversite ortamında "yaşlıların"bilimsel performanslarını analiz eden çok iyi bilinen bir makale biliyorum. Makale, verilere dayanarak, akademik ortamdaki kişilerin emeklilik yaşı konusunu analiz ediyor. Bildiğiniz gibi ABD ve Kanada'nın yanı sıra bazı Avrupa ülkelerinde emeklilik yaşı konusunda herhangi bir sınırlama bulunmuyor. Diğer Avrupa ülkelerinde ise bu yaş 65 ya da 67 olarak belirlenmiş durumda. Kısacası, makale şunu gösteriyor:
Daha önce inanılanın aksine, ileri yaş entelektüel ve akademik performansı etkilememektedir. Bu gerçek şunların sonucudur:
- akademik performansı motive eden zorunlu emekliliğin kaldırılması (ABD ve Kanada'da);
- bilimsel yayın statüsündeki değişim (yayınlar sadece terfi için değil, aynı zamanda prestij için de önemlidir);
- yaşlılıkta artan yaşam beklentisi ve sağlık;
İleri yaşlardaki performansın en iyi belirleyicisi önceki performanstır; gençken verimli olanlar "yaşlı"olduklarında da verimli olurlar ve gençken verimli olmayanlar "yaşlı"olduklarında bile verimli olmazlar;
Belli bir yaşta (örneğin 65) gelişigüzel emeklilik aslında israf ve kaynak israfı anlamına gelmektedir.
Bence bu bilgiler, akademik alanda yaş sorununu hala çözemediğimizi açıkça gösteriyor çünkü - muhtemelen - genel olarak çalışmaya yönelik genel tutumumuzu değiştirmemiz gerekiyor. Genel olarak Avrupa'dan ve özellikle de Romanya'dan bahsediyorum.
Her gün gözlemleyebildiğim temel şeylere gelince; bir yandan yaşlı personel hayat tecrübelerinden faydalanarak öğrencilere kariyer ve pastoral tavsiyelerde bulunabilirken genç personel bunu yapamayabilir. Öte yandan, idare ve yönetimdeki en ciddi sorunlar - sürpriz! - yaşlılardan değil, gençlerden kaynaklanıyor.