Anonymous University Faculty of Theology
Categoría: Universidad
Entrevistado: Personal administrativo
País: Rumanía
Resumen
"La combinación de una población en declive y envejecida, junto con un déficit educativo, plantea un importante problema demográfico para nuestro país. Para superarlo, la reforma educativa debe dar prioridad a los intereses de los estudiantes, beneficiando tanto a los individuos como a la sociedad en general. Sin embargo, en los últimos años, la carrera docente, incluso en las universidades, se ha vuelto menos atractiva para las personas jóvenes y con talento.
Aunque en la docencia universitaria persisten los enfoques tradicionalistas y las dificultades relacionadas con la edad, es crucial reconocer las variaciones entre los profesores. Algunos miembros del profesorado, a pesar de su edad, se esfuerzan activamente por mantenerse al día y comprometerse con los estudiantes.
Para hacer frente a estos retos, las universidades deberían dar prioridad a la formación en competencias digitales, promover el dominio de idiomas y fomentar una cultura de aprendizaje continuo y adaptabilidad entre el profesorado. Abrazando el cambio y mejorando el compromiso de los estudiantes, podemos crear un entorno educativo más dinámico e inclusivo que prepare a los estudiantes para el futuro."
- La Universidad de Iași, como muchas otras facultades, se enfrenta a retos relacionados con la edad y la insuficiente preparación para utilizar las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
- La pandemia de COVID-19 puso de manifiesto la urgente necesidad de que los profesores, sobre todo los de más edad, mejoren sus competencias digitales. Se ha observado una resistencia inicial a la digitalización y un lento proceso de adaptación.
- Los profesores, sobre todo los más veteranos, tienen un dominio limitado de lenguas extranjeras, como el inglés, lo que dificulta su acceso a la vida académica, la literatura y las colaboraciones internacionales.
- Dado que la edad media de jubilación es la más alta en la enseñanza universitaria, existe una diferencia de edad significativa entre profesores y alumnos.
- Pueden existir estereotipos por ambas partes, ya que los estudiantes más jóvenes estereotipan a los profesores de más edad y viceversa.
- Sin embargo, la edad no debe impedir que los profesores se adapten a las tendencias culturales cambiantes y conecten eficazmente con los estudiantes.
- Esta limitación afecta a las interacciones tanto con los profesores como con los estudiantes europeos, incluidos los que participan en programas de intercambio como Erasmus.
Creo que los gestores de las instituciones educativas -especialmente las académicas- podrían profundizar en el tema del envejecimiento (en el sector educativo en particular, pero también desde un punto de vista social nacional general) y ofrecer vías de profesionalización en este tema a través de diversas campañas informativas, eventos científicos, cursos, etc. La colaboración interprofesional, los intercambios de experiencias, ideas y buenas prácticas podrían fomentar el desarrollo de aquellas políticas que incluyan el tema de la gestión de la edad en el sector público de actividad, el sector educativo en particular.
La universidad puede ser la iniciadora de una red profesional en la materia -incluso a nivel europeo- y puede apoyar acciones de lobby y partenariado con organizaciones, instituciones, asociaciones del país y del extranjero, para colaborar y trabajar en proyectos comunes.
Entrevista completa
El profesorado de Teología y la edad: Retos y soluciones
La discriminación por edad estaba presente mucho antes de los devastadores impactos de la pandemia y de las últimas tendencias a nivel europeo de la última década. Sin embargo, es muy evidente que la gente puede estar más dispuesta a hablar contra el estigma del envejecimiento y a trabajar para hacer algo al respecto.
En mi opinión, se está produciendo un cambio en la actitud general y, en esta cuestión, las universidades pueden desempeñar un papel destacado en el desarrollo de la conciencia de la edad a todos los niveles.
Por otra parte, la facultad de teología en la que trabajo tiene probablemente el enfoque más holístico del factor edad, porque si lo pensamos mejor, los futuros sacerdotes formados en nuestra facultad tendrán principalmente como destinatarios mayoritarios a personas mayores. Es sabido que, al menos en Rumanía, pero creo que esto es cierto en todo el espacio europeo, las personas de la tercera edad tienen un mayor nivel de religiosidad y una vida espiritual más activa y rica.
Cualquier enfoque del envejecimiento aborda una perspectiva holística que combina campos sociales y humanísticos como la sociología, la psicología o la teología.
En la facultad de teología, nuestros estudiantes reciben formación para ofrecer asesoramiento espiritual a los beneficiarios. Mi opinión es que el papel del asesoramiento espiritual en la mejora de la calidad de vida de las personas mayores es primordial. El papel del asesoramiento espiritual es triple: prevenir las consecuencias negativas del envejecimiento, mantener la esfera de las relaciones del individuo en un nivel óptimo e intervenir cuando el individuo tiene dificultades. No soy especialista en asesoramiento espiritual, pero creo que podría ser el mejor enfoque para la población rumana, porque el nivel general de religiosidad es alto.
¿Cómo pueden responder las universidades a estos retos?
"En cuanto a los cambios y las diferentes perspectivas que se producen con la edad, supongo que cualquier forma de programa de prevención/concienciación puede lograr cierto tipo de efectos. Dicha prevención podría llevarse a cabo mediante campañas informativas entre la población sobre los aspectos específicos de la tercera edad, mediante métodos físicos para combatir los efectos negativos asociados a la regresión, mediante la preparación mental de la transición a otra etapa de la vida. Desgraciadamente, no conozco iniciativas existentes en este campo, ni siquiera en el ámbito educativo, donde podríamos probar y pilotar un programa de prevención/concienciación de este tipo.
Pero probablemente primero necesitaríamos contar con especialistas para este tema y no es difícil prever que el personal educativo podría ser el más adecuado. Por lo tanto, la medida más eficaz podría ser formar al personal educativo en este tema y luego diseñar y desarrollar campañas para la población general. Nuestros estudiantes realizan cursos de Trabajo Social Aplicado y Prácticas Especializadas en diversas instituciones asociadas, pero trabajan principalmente con problemas de salud física y mental, niños con problemas y discapacidades y población pobre. En nuestra facultad existen dos disciplinas dedicadas al tema de la tercera edad: Asistencia social a las personas mayores, en el tercer año del programa de estudios Teología Ortodoxa - Trabajo Social - nivel licenciatura, y Problemas específicos de las distintas etapas de la edad y métodos de intervención, en el primer año del programa de estudios La familia cristiana contemporánea - nivel máster. Pero otros centros de Rumanía tienen más, hay un Máster en Gerontología Social, por ejemplo, (en la Facultad de Sociología y Trabajo Social de la Universidad ""Babes Bolyai'' Cluj-Napoca) que desarrolla importantes competencias teóricas y prácticas en el campo del trabajo social dedicado a las personas mayores.
Creo que los gestores de las instituciones educativas -especialmente las académicas- podrían profundizar en el tema del envejecimiento (en el sector educativo en particular, pero también desde un punto de vista social nacional general) y ofrecer vías de profesionalización en este tema a través de diversas campañas informativas, eventos científicos, cursos, etc.
Por otra parte, la colaboración interprofesional, los intercambios de experiencias, ideas y buenas prácticas podrían fomentar el desarrollo de aquellas políticas que incluyan el tema de la gestión de la edad en el sector público de actividad, el sector educativo en particular.
Las universidades podrían ser las iniciadoras de una red profesional en la materia -incluso a nivel europeo- y podrían apoyar acciones de lobby y partenariado con organizaciones, instituciones, asociaciones del país y del extranjero, para colaborar y trabajar en proyectos comunes."
Trabajar eficazmente a cualquier edad: ¿es realmente válido para los profesores universitarios?
"A pesar de los estereotipos negativos, hay algunos estudios serios que muestran la misma conclusión: se puede trabajar eficazmente a cualquier edad, siendo condición necesaria que las organizaciones emprendan estrategias para prevenir y gestionar el envejecimiento de los empleados y mantener una buena calidad de vida en el lugar de trabajo, adaptando la organización ergonómica del trabajo para permitir que los empleados de edad avanzada sean competitivos y gocen de buena salud".
Siento no poder citar un estudio europeo, pero conozco un artículo muy conocido publicado en "American Psychologist" -la "revista insignia"de la psicología internacional- un artículo que analiza los rendimientos científicos de los "seniors"en el ámbito universitario. El artículo analiza, basándose en los datos, la cuestión de la edad de jubilación de los que trabajan en el entorno académico. Como es sabido, en EE.UU. y Canadá, así como en algunos países europeos, no hay límite para la edad de jubilación. En otros países europeos, la edad está fijada en 65 ó 67 años.
En resumen, el artículo demuestra que: A pesar de lo que se creía, la edad avanzada no afecta al rendimiento intelectual y académico. Este hecho es el resultado de:
- la abolición de la jubilación forzosa (en EEUU y Canadá), que motiva el rendimiento académico;
- el cambio en el estatus de la publicación científica (las publicaciones no sólo importan para ascender, sino también para tener prestigio);
- el aumento de la esperanza de vida y de la salud en la vejez;
El mejor predictor del rendimiento a edades más avanzadas es el rendimiento previo; los que fueron eficientes cuando eran jóvenes también lo son como "seniors", y los que no lo fueron cuando eran jóvenes no lo son ni siquiera como "seniors";
La jubilación indiscriminada a una determinada edad (por ejemplo, a los 65 años) significa, de hecho, despilfarro y derroche de recursos.
Creo que esta información muestra claramente que aún no hemos resuelto el problema de la edad en el ámbito académico porque -probablemente- necesitamos cambiar nuestra actitud general hacia el trabajo en general. Hablo de Europa en general y de Rumanía en particular.
En cuanto a las cosas básicas que puedo observar todos los días, por un lado, el personal de más edad puede recurrir a su experiencia vital y ofrecer a los estudiantes un asesoramiento profesional y pastoral que el personal más joven no podría ofrecer. Por otro lado, los problemas más graves de la administración y la gestión no vienen -¡sorpresa! - no de los mayores, sino de los más jóvenes.