St. Vincent de Paul Catholic Kindergarten – Română

V-ați gândit la starea în care vă veți afla când vă veți pensiona?

Da cu siguranță. M-am gândit mult la asta, începând cu vârsta de 45 de ani. Personalul nostru de la grădiniță este relativ tânăr, cu vârste cuprinse între 22 și 42 de ani, cu excepția mea, la 52 de ani. devine din ce în ce mai provocatoare. Deși nu mai sunt direct implicat în clasă din cauza efortului fizic, mă ocup de administrația școlii. Nu pot să înțeleg că încă mai îndeplinesc sarcinile de profesor de grădiniță peste alți zece ani. Deși îmi pot imagina un individ excepțional de apt din punct de vedere fizic, poate un atlet, capabil să îndeplinească acest rol la vârsta mea, există limitări fiziologice naturale care vin odată cu îmbătrânirea. Femeile în vârstă de cincizeci de ani experimentează o scădere notabilă a puterii. Soacra mea, o profesoară pensionară de grădiniță, a părăsit profesia la 55 de ani – o practică obișnuită în urmă cu două decenii. Nu-și putea imagina că va continua. Aceasta se extinde dincolo de capacitatea fizică; persoanele în vârstă percep și interacționează diferit cu copiii. Luăm deja în considerare vârsta atunci când selectăm noi profesori, deseori optând pentru colegi mai tineri, chiar dacă este probabil să meargă în concediu de maternitate. Această abordare duce la o schimbare mare a profesorilor sau la schimbări frecvente în clasă din cauza absențelor profesorilor legate de bolile propriilor copii mici. De asemenea, am observat că tinerii profesori de astăzi tind să ia concedii medicale mai lungi decât ceea ce era obișnuit în tinerețea mea.

V-ați gândit să vă mențineți capacitatea de muncă?

Da, ne gândim la asta, deși într-un sens teoretic deocamdată. Ar trebui să implice o strategie holistică, nu doar timpul de vacanță. Profesorii primesc de obicei 45 de zile de concediu, dar modul în care sunt utilizate acele zile contează în mod semnificativ. Puțini își folosesc în mod deliberat concediul pentru a-și îmbunătăți sănătatea sau bunăstarea. Îmi pot imagina un plan cuprinzător care prezintă timpul necesar în fiecare an pentru recuperare, exerciții și odihnă. Un astfel de plan ar trebui implementat în mod consecvent pe termen lung. De-a lungul carierei noastre, noi, profesorii, acordăm prioritate nevoilor copiilor, neglijând adesea propria noastră bunăstare.

Sunt tinerele profesoare conștiente de acest lucru? Dacă da, de ce nu se pregătesc pentru asta?

De multe ori nu iau în considerare deloc. Ei continuă să lucreze până când apar probleme, moment în care ar putea trece la un alt loc de muncă.

Aveți autoritatea de a crea un plan de dezvoltare care să pregătească profesorii pe termen lung, fizic, pentru a se asigura că sunt pregătiți pentru următorii 50 de ani?

Cu siguranță, este destul de fezabil să dezvoltați un plan atât de cuprinzător. Profesorii sunt dedicați creșterii profesionale, angajându-se constant în învățarea pe tot parcursul vieții. Acest plan ar putea include fitness și sănătate prin sport și activități de regenerare. Deși avem activități ocazionale de teambuilding și retrageri de relaxare, acestea nu sunt sistematice sau prioritizate. Activitățile regulate tind să se concentreze mai degrabă pe îmbunătățirea competențelor și cunoștințelor decât pe bunăstarea fizică. Provocarea constă în finanțarea acestor activități, deoarece pot fi costisitoare. Finanțarea prin taxe de școlarizare și alocații bugetare poate să nu fie suficientă.

Au contribuit alți factori la o scădere a capacității de muncă, cum ar fi dinamica interpersonală la locul de muncă?

Da, am trecut prin perioade de relații tensionate care decurg din rivalități profesionale și ambiții neîmplinite. Cu toate acestea, în timp și odată cu plecarea persoanelor implicate pentru alte oportunități, aceste probleme s-au rezolvat de la sine. Unii colegi se confruntă cu oboseala și se gândesc la ce aspecte ale rolurilor lor să păstreze și la care să renunțe. Compensațiile financiare sau recompensele devin mai puțin esențiale la un anumit moment. În timp ce aceste preocupări nu au cântărit foarte mult pe noi când eram mai tineri și mai adaptabili, ele tind să devină presante când este adesea prea târziu pentru a face schimbări substanțiale. Cred că dacă tinerele profesoare de astăzi, aflate la începutul celor treizeci de ani, lucrează proactiv la sănătatea lor fizică, se angajează în exerciții fizice și întinerire, ar putea experimenta o realitate mult diferită la vârsta de 50 de ani.