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Entrevista completa

Pensa que aos 65 anos ainda estará plenamente empregado e que a sua capacidade de trabalho será elevada?

Não será certamente o mesmo que é atualmente, e é também muito individual. Algumas pessoas são mais auto-motivadas, outras menos, e algumas pessoas não se preocupam de todo com o auto-desenvolvimento. Mas se olharmos apenas para o lado físico, se não fizer nada comigo próprio aos 40 anos, não terei nada para fazer na área da educação aos 65. Por isso, tudo depende da vontade que o professor tem de se desenvolver, não só em termos de conhecimentos, mas também fisicamente.

Trabalha pessoalmente para desenvolver estas qualidades?

"Sim, tanto no que diz respeito ao desenvolvimento de competências como ao desenvolvimento físico. Tenho uma grande vantagem, que é talvez a razão pela qual estou sentado nesta cadeira, que é uma forte motivação para o auto-desenvolvimento e a capacidade de definir os meus objetivos pessoais. Tudo o que faço tem um objetivo e procuro melhorar em todo o lado. Não consigo imaginar um ano letivo em que não tenha objetivos definidos que me levem mais longe e que levem a escola mais longe.

Nesta escola, temos uma equipa relativamente jovem, com professores de idades compreendidas entre os 35 e os 40 anos, mas no meu cargo anterior, a maioria dos nossos professores estava na idade da pré-reforma. E aí podia ver-se claramente que aqueles que estavam em boa forma física podiam facilmente ensinar até aos 70 anos, e vice-versa - aqueles que não estavam em boa forma física estavam felizes por se reformarem."

O que é que faz de si um coletivo tão jovem?

A nossa escola é jovem e os professores que aqui trabalham ainda não tiveram a oportunidade de envelhecer. A segunda razão é que, sendo uma escola privada, um professor com 40 anos de experiência é muito caro para nós. Além disso, as nossas exigências em relação aos professores são muito mais elevadas; cada um dos nossos professores, independentemente do seu nível de escolaridade, tem de dominar as tecnologias da informação, pois é nisso que assenta o nosso sistema de ensino. Não o podemos fazer sem as TIC.

Embora a idade dos professores na sua escola seja relativamente baixa neste momento, encontra professores na idade certa, quando ainda têm tempo para trabalhar, para que a idade da reforma não os apanhe desprevenidos. Já pensou nisso? Está a tentar incorporar isso no seu trabalho com a sua equipa?

Eu não estou. Até agora, parece muito distante para toda a gente.

Surgiu algum caso de burnout na sua equipa?

"Não aqui nesta escola, mas já o testemunhei no meu cargo anterior. Mas não gosto da palavra esgotamento. Prefiro a palavra extinto. Porque quando algo se extingue, pode ser reativado. Enquanto que quando algo se queima...

Mas, para a maioria das pessoas, basta encontrarem o seu objetivo e podem seguir em frente. Mas o objetivo de um professor na escola tem de ser o aluno, não o dinheiro."

Então, quais foram as razões para o esgotamento?

Foi a falta de autoridade do professor perante os alunos, que não o respeitavam.

E há formas de trabalhar com isso?

"Isso depende dos pré-requisitos básicos para ser educador, que, infelizmente, nem toda a gente tem. Não se trata tanto de acabar a faculdade com um diploma vermelho, mas de saber estar à frente de uma turma, dar-lhes algo importante para as suas vidas e não ser espezinhado no processo.

Os estudantes não tinham o luxo que têm atualmente. O mundo está a mudar, é verdade, mas também estava a mudar há 50 anos. Um professor deve ser capaz de se adaptar a essas mudanças. Os problemas surgem quando um professor não consegue avançar e sair dos estereótipos a que se habituou durante 20 anos. E o esgotamento instala-se quando os novos tempos exigem coisas novas e o professor não é capaz de se transformar nos novos papéis que lhe são atribuídos.

Tenho a certeza de que também tem a ver com o facto de ele não se ter dedicado a estas competências quando era mais novo, de não ter mudado e de ter ficado na mesma. Se o professor não souber reagir adequadamente, a situação vai apanhá-lo. Esta é uma das razões para o esgotamento dos professores."

E quais são os outros?

"Falta de vontade de aprender coisas novas e de aceitar o facto de que os tempos estão a mudar rapidamente. Estar preso ao passado.

Há também questões pessoais, como doenças na família. E depois, sobretudo, a motivação intrínseca para se desenvolver. Se alguém não faz nada consigo próprio durante 20 anos, os miúdos não o vão aceitar."

Seleciona os professores da sua equipa?

Sim, mas em alguns casos é muito limitado. Há alguns cargos em que não tenho escolha.

Como está a decorrer o desenvolvimento profissional contínuo do pessoal docente na sua escola? Que cursos é que os professores escolhem?

"Os professores têm de avaliar por si próprios o tipo de formação de que necessitam. Temos um portefólio educativo e, nesse portefólio, também avaliamos até que ponto os professores são capazes de se educar a si próprios. Não gosto de impor formação. Mas mesmo aqui temos professores que preferem formar-se a si próprios a outros. Estou a dar mais algum tempo - estou apenas no meu quinto ano como diretor aqui, por isso não posso avaliar a história mais longa da formação a partir da minha própria experiência. Mas daqui a, digamos, dois ou três anos, perguntar-me-ei como é que alguns professores não sentem a necessidade de se educarem a si próprios.

O Instituto Nacional de Educação é o alfa e o ómega da oferta de formação de professores, mas existem outras agências e empresas de formação. Existe de facto uma grande variedade de escolha. Penso que todas as formações conduzem a um aumento da capacidade de trabalho, algumas diretamente e outras indiretamente. A autoeducação e o trabalho consigo próprio a nível físico são um desafio para todos.

Por exemplo, há cada vez mais crianças que não querem ir às aulas de ginástica. Há até vozes que dizem que seria uma boa ideia abolir completamente a educação física. Aqui é importante encontrar um equilíbrio. Mas é evidente que, sem atividade física, nem sequer chegaremos à reforma."