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Intervista completa

Pensa che a 65 anni sarà ancora pienamente occupato e che la sua capacità di lavorare sarà elevata?

Sicuramente non sarà la stessa cosa di adesso, ed è anche molto individuale. Alcune persone sono più motivate, altre meno, altre ancora non si preoccupano affatto dell'autosviluppo. Ma se guardo solo all'aspetto fisico, se non faccio nulla con me stesso ora a 40 anni, non avrò nulla da fare nel campo dell'istruzione a 65 anni. Quindi tutto dipende dalla volontà dell'insegnante di svilupparsi, non solo a livello di conoscenza ma anche a livello fisico.

Lei, personalmente, lavora per sviluppare queste qualità?

"Sì, sia per lo sviluppo delle competenze che per lo sviluppo fisico. Ho un grande vantaggio, che forse è il motivo per cui sono seduto su questa sedia, ed è una forte motivazione all'autosviluppo e la capacità di fissare i miei obiettivi personali. Tutto ciò che faccio ha un obiettivo e cerco ovunque margini di miglioramento. Non riesco a immaginare un anno scolastico in cui non mi ponga degli obiettivi che mi facciano progredire e che facciano progredire la scuola.

In questa scuola abbiamo uno staff relativamente giovane, con insegnanti di età compresa tra i 35 e i 40 anni, ma nella mia precedente posizione avevamo la maggior parte dei nostri insegnanti in età pre-pensionabile. E lì si vedeva chiaramente che chi era fisicamente in forma poteva facilmente insegnare oltre i 70 anni, e viceversa - chi non era fisicamente in forma era felice di andare in pensione."

Che cosa vi rende un collettivo così giovane?

La nostra scuola è giovane e gli insegnanti che lavorano qui non hanno ancora avuto la possibilità di invecchiare. Il secondo motivo è che, essendo una scuola privata, un insegnante con 40 anni di esperienza è molto costoso per noi. Inoltre, le nostre richieste agli insegnanti sono molto più alte; ogni nostro insegnante, a prescindere dalla classe di appartenenza, deve essere esperto di tecnologie informatiche, è su questo che si basa il nostro sistema di insegnamento. Non possiamo farlo senza le TIC.

Anche se l'età degli insegnanti nella vostra scuola è relativamente bassa al momento, trovate insegnanti all'età giusta, quando hanno ancora tempo per lavorare, per far sì che l'età della pensione non li colga di sorpresa. Ci pensate mai? Cerca di integrare questo aspetto nel lavoro con il suo team?
Non lo faccio. Per ora sembra molto lontano per tutti.

Sono comparsi casi di burnout nella sua équipe?

Non qui in questa scuola, ma ne sono stato testimone nella mia posizione precedente. Ma non mi piace la parola burnout. Preferisco la parola esaurito". Perché quando qualcosa si spegne, può essere riacceso. Mentre quando qualcosa si brucia... Ma per la maggior parte delle persone è sufficiente ritrovare il proprio scopo e andare avanti. Ma l'obiettivo di un insegnante a scuola deve essere lo studente, non il denaro".

Quali erano dunque le ragioni del burnout?

La mancanza di autorità dell'insegnante nei confronti degli alunni, che non lo rispettavano.

E ci sono modi per risolvere questo problema?

"Questo dipende dai prerequisiti di base per essere un educatore, che purtroppo non tutti hanno. Non si tratta tanto di finire l'università con un diploma rosso, ma di saper stare davanti a una classe, dare qualcosa di importante per la loro vita e non farsi calpestare nel frattempo.

Gli studenti non avevano il lusso che hanno oggi. Il mondo sta cambiando, è vero, ma stava cambiando anche 50 anni fa. Un insegnante deve essere in grado di adattarsi a questi cambiamenti. I problemi sorgono quando un insegnante non riesce ad andare avanti e a uscire dagli stereotipi a cui si è abituato per 20 anni. E poi subentra il burnout quando i nuovi tempi richiedono cose nuove e l'insegnante non è in grado di trasformarsi nei nuovi ruoli che ne derivano.

Sono sicuro che ha anche a che fare con il fatto che non si è dedicato a queste competenze in giovane età, non è cambiato ed è rimasto uguale a se stesso. Se l'insegnante non è in grado di rispondere in modo appropriato, la situazione lo raggiungerà. Questo è uno dei motivi del burnout degli insegnanti."

E quali sono gli altri?

"La mancanza di volontà di imparare cose nuove e di accettare il fatto che i tempi cambiano rapidamente. Rimanere ancorati al passato.

Ci sono anche questioni personali, come le malattie in famiglia. E poi soprattutto la motivazione intrinseca allo sviluppo. Se qualcuno non fa nulla per 20 anni, i ragazzi non lo accetteranno."

Selezionate gli insegnanti del vostro team?

Sì, ma in alcuni casi è molto limitata. Ci sono posizioni in cui non ho scelta.

Come procede lo sviluppo professionale continuo del personale docente nella sua scuola? Quali corsi scelgono gli insegnanti?

"Gli insegnanti devono valutare da soli di che tipo di formazione hanno bisogno. Abbiamo un portfolio formativo e in questo valutiamo anche la misura in cui gli insegnanti sono in grado di formarsi da soli. Non mi piace imporre la formazione. Ma anche qui abbiamo insegnanti che preferiscono formare se stessi piuttosto che altri. Sto dando un po' di tempo in più - sono solo al quinto anno come preside qui, quindi non posso giudicare la storia più lunga della formazione dalla mia esperienza. Ma tra due o tre anni mi chiederò come mai alcuni insegnanti non sentano il bisogno di formarsi.

L'Istituto Nazionale dell'Educazione è l'alfa e l'omega dell'offerta formativa per gli insegnanti, ma ci sono altre agenzie e società di formazione. C'è davvero una vasta gamma tra cui scegliere. Credo che tutta la formazione porti a un aumento delle capacità lavorative, in parte direttamente e in parte indirettamente. L'autoformazione e il lavoro fisico sono una sfida per tutti.

Per esempio, ci sono sempre più ragazzi che non vogliono andare a lezione di ginnastica. Ci sono persino voci che dicono che sarebbe una buona idea abolire del tutto l'educazione fisica. In questo caso è importante trovare un equilibrio. Ma è chiaro che senza attività fisica non arriveremo nemmeno alla pensione."