Akçaova Secondary School
Scuola pubblica primaria e secondaria
Intervistato: Özge Acar, capo dipartimento
Paese: Turchia
“ Nella nostra scuola, i problemi legati all'età riguardano soprattutto gli insegnanti più giovani, che incontrano difficoltà nei rapporti con gli studenti, con i colleghi e nell'adattamento all'ambiente scolastico, con conseguenti problemi disciplinari e psicologici. ”
“Le ragioni principali alla base di queste sfide sono l'inadeguata preparazione degli insegnanti più giovani e le preoccupazioni legate all'invecchiamento fisico e mentale degli insegnanti più anziani, che incidono sulla loro capacità di soddisfare le aspettative della scuola e degli studenti. ”
“Gli insegnanti esperti che si avvicinano all'età della pensione sono visti come una risorsa, non come un problema, ma le differenze generazionali possono talvolta portare a sfide nella comunicazione e nella comprensione.”
“Una comunicazione aperta con l'amministrazione scolastica e il sostegno reciproco tra colleghi sono utilizzati per affrontare le questioni legate all'età, aiutando a prevenire l'aggravarsi di piccoli problemi.”
“ Un notevole effetto positivo di queste misure è la maggiore consapevolezza dei problemi legati all'età tra gli insegnanti, che porta a soluzioni più informate ed efficaci.”
Intervista completa
Avete problemi legati all'età degli insegnanti? Per favore, descriva in poche parole la situazione nella sua scuola.
Sono un'insegnante di una scuola pubblica e l'età media degli insegnanti nella nostra scuola è inferiore ai 50 anni, quindi non è facile per me parlare di un problema derivante dall'invecchiamento o dalla vecchiaia sia nella scuola che nel dipartimento in cui lavoro come responsabile di reparto. Al contrario, posso dire che i nuovi insegnanti nella nostra scuola incontrano diversi problemi nei rapporti con gli studenti, con gli amministratori, con i colleghi e con l'ambiente scolastico, e devono affrontare problemi di disciplina nelle loro classi. Vediamo anche che i giovani insegnanti hanno difficoltà ad adattarsi all'organizzazione e alla struttura sociale della scuola nei primi anni della loro professione e, di conseguenza, sperimentano problemi psicologici come stress, depressione, ansia e stanchezza.
Naturalmente, nella nostra scuola ci sono anche alcuni insegnanti che hanno una grande esperienza professionale e sono prossimi alla pensione, vicino ai 65 anni. Io e i miei colleghi non li vediamo come insegnanti anziani, ma come insegnanti esperti, e quindi li consideriamo un vantaggio piuttosto che un problema. Ma il processo non è sempre così fluido. Soprattutto le diverse esigenze della nuova generazione e il modo in cui comunicano con le generazioni più anziane e diverse comportano alcuni problemi e incomprensioni.
Quali sono le ragioni che hanno portato a questi problemi?
Se il problema è che i nostri insegnanti sono giovani, è perché la loro preparazione alla professione non è sufficiente. Se il problema è che i nostri insegnanti sono anziani, come ho detto nella domanda precedente, noi insegnanti abbiamo due preoccupazioni principali: l'invecchiamento fisico e l'invecchiamento mentale. Se ci troviamo in una di queste due situazioni, non saremo in grado di soddisfare le aspettative della scuola e degli studenti e ci troveremo ad affrontare dei problemi. Mentre l'invecchiamento fisico è una situazione che influisce sui nostri processi di insegnamento e sulla partecipazione alle lezioni, l'invecchiamento mentale ci porta a non rispondere in modo adeguato alle esigenze degli studenti. Per me l'invecchiamento mentale è la prima cosa che mi viene in mente quando si parla dei principali problemi legati all'età. Non essere in grado di rispondere alle esigenze e alle aspettative digitali dell'epoca e della nuova generazione mi fa pensare che il mio lavoro di insegnante non sia qualificato.
Quali misure sono state messe in atto nella vostra organizzazione per prevenire o affrontare questi problemi?
Per superare i problemi legati all'età, organizziamo innanzitutto incontri con l'amministrazione scolastica. Se il problema è dovuto alla mancanza di competenza dei nostri insegnanti, definiamo cosa si può fare al riguardo. Tuttavia, essendo una scuola pubblica, non possiamo agire diversamente dalle direttive del Ministero dell'Educazione Nazionale in questo processo. Tuttavia, per sostenerci a vicenda, offriamo soluzioni rapide e quotidiane ai colleghi che condividono un problema con noi.
Siete consapevoli dei vantaggi e degli svantaggi di queste misure (in uso o previste)?
Avere colleghi in contatto tra loro rende più trasparente il rapporto tra l'amministrazione scolastica e gli insegnanti. Il vantaggio più importante di questa relazione o comunicazione trasparente è che cerchiamo di risolvere i piccoli problemi con i nostri mezzi prima che si trasformino in problemi più grandi. Tuttavia, a volte questa situazione può anche causare problemi all'interno della scuola. La mancanza di uno standard per la risoluzione dei problemi, il fatto che la nostra istituzione agisca come se vedesse ogni problema per la prima volta e la mancanza di una memoria istituzionale sui problemi e sulle soluzioni ci portano a intervenire su problemi simili con soluzioni diverse.
Quali sono gli effetti positivi delle misure introdotte?
Abbiamo insegnanti con un alto livello di consapevolezza dei problemi legati all'età. Sapere che i problemi legati all'età all'interno dell'organizzazione non sono causati solo da insegnanti giovani e inesperti, ma anche da insegnanti esperti e anziani ci aiuta a produrre soluzioni qualificate.
Come vengono o potrebbero essere monitorate e valutate queste misure?
Essendo una scuola pubblica, non abbiamo un sistema di misurazione e valutazione che utilizziamo o abbiamo sviluppato all'interno della nostra organizzazione.
Quali altre misure pensate possano o debbano essere introdotte per affrontare questo problema?
Ogni scuola potrebbe sviluppare un albero dei problemi legati all'età. Questi problemi possono andare dall'incapacità di adattarsi al programma di studio alla comunicazione istituzionale. Con un tale albero dei problemi, potrebbe essere più facile risolverli.
Quali attività specifiche di mantenimento delle misure legate all'età, formali o informali, avete introdotto nella vostra organizzazione?
Poiché siamo un dipartimento più piccolo, cerchiamo di identificare i problemi legati all'età attraverso giochi di parole e giochi di fiducia nelle riunioni di gruppo.