Universidad de Granada
Estatus: Universidad Pública
País: España
“ La universidad tiene un plan de formación para el profesorado, con la aplicación de las nuevas tecnologías, gracias a la pandemia han tenido que actualizarse de forma casi obligatoria, y de esta forma ofrecer lo mejor a sus alumnos. ”
“ La universidad ofrece un plan de jubilación gradual, en el que el profesor puede empezar a reducir la carga lectiva, cobrando una parte por las horas lectivas que se cumplen y otra parte en la que el estado aporta una ayuda. ”
“ Los profesores de la universidad asumen tanto funciones docentes como investigadoras. Esto puede provocar estrés y malestar debido a la elevada carga de trabajo. ”
“ Como medida de ayuda se pueden implantar planes de innovación docente, como los MOOCS, que ya están en marcha en la Universidad de Granada. ”
Entrevista completa
¿Cree que a los 65 años seguirá teniendo pleno empleo y que su capacidad de trabajo será alta?
Creo que sí, la verdad, porque estamos hablando de un trabajo en el que las exigencias físicas no son muy altas. Así que si somos capaces de gestionar nuestra parte emocional, de compensar los momentos de trabajo con los de desconexión -por suerte los profesores tenemos un periodo vacacional más largo que otras profesiones-, creo que podríamos llegar a los sesenta y cinco años. Creo que sesenta y cinco años va a ser un poco avanzado, pero como esto cambia cada día, no sabemos lo que nos tienen preparado los políticos. Así que, de todos modos, creo que con sesenta y cinco años un profesor todavía puede aportar muchas cosas.
¿Ha pensado en cómo mantener su capacidad de trabajo?
Sí. Es algo que creo que cualquier profesor que esté en activo hoy en día ya está experimentando, y es que las nuevas tecnologías no sólo están ganando terreno, sino que avanzan a pasos agigantados y creo que los profesores debemos subirnos a ese carro. Cuando seamos capaces de combinar la enseñanza con estas nuevas tecnologías educativas, creo que podremos seguir desempeñando un papel importante.
En relación con su organización, en este caso la Universidad de Granada, ¿tiene algún plan de gestión de la edad o de organización?
No, porque las cosas cambian casi anualmente. Es cierto que intentamos adaptar los horarios y la distribución de la carga docente en función de la disponibilidad que tenemos como profesores, y entre los compañeros del departamento tienen en cuenta que la figura del profesor asociado es un poco más delicada. Así que de momento hay muy buen entendimiento entre los compañeros y la carga docente se adapta, sobre todo en cuanto a los horarios a nuestras otras actividades, en este caso como terapeuta ocupacional, pero cada año cambian las asignaturas y puede cambiar la posición de la asignatura en el plan académico y asignaturas que son optativas pueden pasar a ser obligatorias. Puede haber algún cambio, pero mi plan organizativo específico se renueva anualmente.
¿Considera estas tendencias en su planificación estratégica, y luego las incluye en su plan personal y organizativo?
Sí, intentamos actualizarnos activamente, prácticamente todos los días. La Universidad de Granada tiene un plan de formación del profesorado, y una de las partes fundamentales y demandadas es la aplicación de las nuevas tecnologías a la docencia. Venimos de una pandemia que nos ha obligado a subirnos a ese carro de las nuevas tecnologías, porque hemos pasado de clases presenciales a clases virtuales. Hemos pasado de las clases presenciales a las clases virtuales, a enviar los deberes virtualmente, etcétera. En fin, la pandemia, en ese sentido, nos ha hecho despertar un poco y ponernos al día en este tipo de nuevas tecnologías. Como resultado, tenemos un abanico más amplio que ofrecer a los estudiantes.
¿Conoce algún problema específico en su centro que pueda afectar a la capacidad de trabajo del profesor?
Debido al perfil que tenemos en la universidad de personal docente investigador, hay algunos que son partidarios de dedicarse o a ser investigador o a ser profesor, pero no a ambas cosas. Muchas veces, compaginar la docencia con la investigación puede ser complicado y puede ser algo que puede resultar estresante o puede provocar una posición de incomodidad en el profesor. Pero, todo depende de cómo enfoques tu situación y de cómo afrontes tu proyecto de investigación frente a la docencia. Si tienes en mente completar tu doctorado, hacer tu tesis, entonces obviamente tienes que poner tus esfuerzos en la investigación. Pero si no, dependiendo de tu perfil como docente, podrás o no saltar al tablero de la investigación. A veces el hecho de que la propia institución te obligue a hacer X publicaciones al año o a dirigir grupos de trabajo puede cansar un poco al profesor. Por otro lado, puede ocurrir lo contrario. Podemos encontrarnos con profesores que disfrutan más de la investigación que de la docencia, y obligarles a tener una carga lectiva demasiado alta en cuanto a horas de clase puede causarles cierto grado de estrés añadido.
¿Cuáles son los efectos positivos de la medida aplicada en la universidad?
Creo que el efecto fundamental es que la gente siga sintiéndose útil a la sociedad. Puede parecer que cuando una persona se jubila, la sociedad la aparta y le dice ya estás jubilado, ahora puedes cobrar una pensión pero no se espera nada de ti a nivel social. Me parece que la experiencia de los profesores mayores sigue siendo muy importante para las nuevas generaciones, tanto para los compañeros como para los alumnos. Creo que los profesores mayores son una gran ventaja, y el hecho de que todavía te sientas útil para la sociedad y no te sientas como alguien que ya no tiene mucho que decir es importante, nada más lejos de la realidad, al menos esa es mi visión. Tengo una visión positiva del envejecimiento. Y creo que si una persona quiere y desea y está motivada para seguir dedicándose a la enseñanza, me parece estupendo que siga haciéndolo.
¿Cómo podríamos saber si estas medidas son buenas o malas, o cómo podríamos evaluarlas?
Bueno, supongo que en este caso lo ideal sería una encuesta de satisfacción de la persona que hace uso de esta medida.
La brecha digital
Creo que el hecho de que algunos profesores no sean capaces de adaptarse a los nuevos tiempos hace que esta brecha digital sea cada vez mayor, y ese es uno de los aspectos que hace que la gente quiera jubilarse porque ve que cada vez se está quedando más atrás. Es posible implementar planes de actualización a nivel docente y me consta que la universidad lo hace. Acabo de hacer un MOOC hace unas semanas que hablaba del mobile learning, de la introducción de las nuevas tecnologías en el aula, de cómo las nuevas tecnologías pueden ser un aliado y no un enemigo.
Hay profesores que en cuanto ven un móvil en una mesa piden que se guarden todos los teléfonos, e incluso los portátiles. Y luego hay otros profesores que dirán ""oye, me parece bien que tengas el teléfono contigo, pero úsalo como debes usarlo"", así que se puede establecer una especie de contrato entre profesor y alumnos en el que ambos se comprometen a hacer un uso adecuado de los teléfonos y luego, cuando acabe la clase, puedes hacer lo que quieras con tu teléfono. La universidad está muy preocupada por este tipo de brecha digital, para que no crezca demasiado, y quieren que los profesores se suban al carro de las nuevas tecnologías para adaptarse a los nuevos tiempos.
¿Qué otras medidas podrían ponerse en marcha para abordar los problemas y cuestiones relacionados con el envejecimiento y la jubilación anticipada?
"Pues yo no veo el envejecimiento como un problema. Creo que el problema fundamental por el que una persona quiere jubilarse, y lo digo un poco desde la ignorancia porque no me he visto en esa situación, pero a medida que pasan los años algunos profesores siguen siendo los mismos mientras que el alumnado cambia. Y los alumnos de hace 10 años no tienen mucho que ver con los de ahora. Son jóvenes que se relacionan de otra manera, que prácticamente nacen con un dispositivo móvil en la mano, que no saben tomar un café y hablar sin usar el teléfono, y eso también influye en la enseñanza. Son jóvenes que cada vez esperan más que todo esté hecho, no están tan motivados por el estudio, por la educación, y que buscan un título para luego lanzarse al mundo laboral. Pero según lo que me preguntabas anteriormente, creo que el hecho de que el profesor no sea capaz de adaptarse a los nuevos tiempos hace que esa brecha sea cada vez mayor. Ese es uno de los aspectos que hace que el profesor quiera jubilarse, porque ve que cada vez se queda más atrás.
Se pueden implementar planes de actualización a nivel docente y me consta que la Universidad lo hace. Acabo de hacer un MOOC hace unas semanas que hablaba precisamente del mobile learning y de la introducción de las nuevas tecnologías en las clases. Las nuevas tecnologías pueden ser un aliado en lugar de un enemigo. Hay profesores que en cuanto ven un móvil en una mesa inmediatamente recogen todos los teléfonos, o incluso quitan los portátiles de la mesa. Y otros que dicen ""oye, me parece bien que lleves el móvil encima, pero úsalo de forma adecuada"". Es decir, se puede establecer una especie de contrato entre profesores y alumnos en el que ambos se comprometan a usarlos de forma adecuada, y luego, en cuanto acabe la clase, se puede hacer lo que se quiera con los teléfonos. A la Universidad le preocupa mucho esta brecha digital, y que los profesores se suban un poco al carro de las nuevas tecnologías para adaptarse a los nuevos tiempos."
¿Qué actividades específicas, formales o informales, se han introducido en su organización para mantener la capacidad de trabajo de los profesores?
Pues bien, se abre un abanico muy amplio de posibilidades para que los profesores se adapten mejor a la asignatura que imparten. No es lo mismo una asignatura de derecho que una de ciencias de la salud, donde la práctica es directamente con personas lo que requiere otro tipo de metodología. Pero como digo, cuanto mayor sea el abanico de posibilidades de aprendizaje que tengamos, mejor. Así, el profesor podrá elegir la que más le interese, la que mejor se adapte a sus necesidades. Además, es importante que el profesor tenga el valor de dar el salto a lo desconocido, porque el riesgo merece la pena ya que las ventajas que se pueden obtener del uso de estas nuevas tecnologías son bastante importantes. Además, los alumnos también estarán más motivados, porque descubrirán que no se limitarán a estar sentados en una silla durante una hora de clase, sino que tendrán que utilizar tecnologías aplicadas a la clase o a la asignatura, y eso también es motivador para los alumnos, creo yo.