Universidad de Granada
Estatuto: Universidade pública
País: Espanha
“ A universidade tem um plano de formação para professores, com a aplicação de novas tecnologias, graças à pandemia tiveram de ser actualizados numa base quase obrigatória, e desta forma oferecer o melhor aos seus alunos.”
“ A universidade oferece um plano de reforma progressiva, em que o professor pode começar a reduzir a carga lectiva, cobrando uma parte pelas horas lectivas cumpridas e outra parte em que o Estado presta ajuda.”
“ Os professores da universidade assumem simultaneamente funções de docência e de investigação. Esta situação pode provocar stress e mal-estar devido à elevada carga de trabalho.”
“ Como medida de ajuda, podem ser implementados planos de inovação pedagógica, como os MOOCS, que já existem na Universidade de Granada.”
Entrevista completa
Acredita que aos 65 anos ainda estará plenamente empregado e que a sua capacidade de trabalho será elevada?
Penso que sim, para ser sincero, porque estamos a falar de um trabalho em que as exigências físicas não são muito elevadas. Por isso, se conseguirmos gerir a nossa parte emocional, compensar os momentos de trabalho com os de desconexão - felizmente nós, professores, temos um período de férias mais longo do que outras profissões - penso que podemos chegar aos setenta e cinco anos. Penso que setenta e cinco anos vai ser um pouco avançado, mas como isto está a mudar todos os dias, não sabemos o que os políticos nos reservam. De qualquer forma, penso que com setenta e cinco anos um professor ainda pode contribuir com muitas coisas.
Já pensou em como manter a sua capacidade de trabalho?
Sim. É algo que creio que qualquer professor que esteja no terreno hoje em dia já está a sentir, e o facto é que as novas tecnologias não estão apenas a ganhar terreno, estão a avançar a passos largos e creio que nós, professores, temos de entrar nesse comboio. Quando formos capazes de combinar o ensino com estas novas tecnologias educativas, penso que poderemos continuar a desempenhar um papel importante.
Em relação à vossa organização, neste caso a Universidade de Granada, têm algum plano de gestão ou de organização por idade?
Não, porque as coisas mudam quase anualmente. É verdade que tentamos adaptar os horários e a distribuição da carga lectiva de acordo com a disponibilidade que temos como professores, e entre os colegas do departamento, têm em conta que a figura do professor associado é um pouco mais delicada. Portanto, de momento, há um entendimento muito bom entre os colegas e a carga lectiva adapta-se, sobretudo no que diz respeito aos horários às nossas outras actividades, neste caso como terapeuta ocupacional, mas todos os anos mudam as disciplinas e isso pode alterar a posição da disciplina no plano académico e disciplinas que são opcionais podem tornar-se obrigatórias. Pode haver alguma mudança, mas o meu plano organizacional específico é renovado anualmente.
Aborda estas tendências no seu planeamento estratégico e depois inclui-as no seu plano pessoal e organizacional?
Sim, tentamos atualizar-nos ativamente, praticamente todos os dias. A Universidade de Granada tem um plano de formação para professores, e uma das partes fundamentais e muito procuradas é a aplicação das novas tecnologias ao ensino. Viemos de uma pandemia que nos obrigou a entrar no comboio das novas tecnologias, porque passámos das aulas presenciais para as aulas virtuais. Passámos das aulas reais para as aulas virtuais, enviando os trabalhos de casa virtualmente, etc. De qualquer modo, a pandemia, nesse sentido, fez-nos despertar um pouco e pôr em dia este tipo de novas tecnologias. Como resultado, temos uma gama mais alargada que pode ser oferecida aos alunos.
Tem conhecimento de questões específicas na sua instituição que possam afetar a capacidade de trabalho do professor?
Devido ao perfil que temos na universidade de pessoal docente investigador, há alguns que são a favor de se dedicarem a ser investigadores ou professores, mas não ambos. Muitas vezes, combinar o ensino com a investigação pode ser complicado e pode ser algo que pode ser stressante ou pode provocar uma posição de desconforto para o professor. Mas tudo depende da forma como se aborda a situação e como se aborda o projeto de investigação versus o ensino. Se tem em mente concluir o seu doutoramento, fazer a sua tese, então, obviamente, tem de colocar os seus esforços na investigação. Mas se não, dependendo do seu perfil como professor, pode ou não ser capaz de entrar no quadro de investigação. Por vezes, o facto de a própria instituição o obrigar a fazer X publicações por ano ou a liderar grupos de trabalho pode cansar um pouco o professor. Por outro lado, pode acontecer o contrário. Podemos encontrar professores que gostam mais de investigar do que de ensinar, e obrigá-los a ter uma carga lectiva demasiado elevada em termos de horas de aulas pode causar-lhes algum stress acrescido.
Quais são os efeitos positivos da medida implementada na universidade?
Penso que o efeito fundamental é o facto de as pessoas continuarem a sentir-se úteis à sociedade.Pode parecer que quando uma pessoa se reforma, a sociedade a afasta e diz-lhe que já está reformada, que agora pode receber uma pensão, mas que não se espera nada de si a nível social.Parece-me que a experiência dos professores mais velhos continua a ser muito importante para as novas gerações, tanto para os colegas professores como para os alunos.Penso que os professores mais velhos são uma grande vantagem, e o facto de ainda se sentir útil à sociedade e não se sentir como alguém que já não tem muito a dizer é importante - nada poderia estar mais longe da verdade, pelo menos é essa a minha visão.Tenho uma visão positiva do envelhecimento.E penso que, se uma pessoa quer, deseja e está motivada para continuar a ensinar, acho ótimo que continue a fazê-lo.
Como é que podemos saber se estas medidas são boas ou más, ou como é que as podemos avaliar?
Bem, suponho que, neste caso, o cenário ideal seria um inquérito de satisfação à pessoa que recorre a esta medida.
O fosso digital
Penso que o facto de alguns professores não serem capazes de se adaptar aos novos tempos faz com que este fosso digital seja cada vez maior, e esse é um dos aspectos que leva as pessoas a quererem reformar-se, porque vêem que estão a ficar cada vez mais para trás.É possível implementar planos de atualização a nível do ensino e sei que a universidade o faz.Acabei de fazer um MOOC há algumas semanas que falava sobre aprendizagem móvel, sobre a introdução de novas tecnologias na sala de aula, sobre como as novas tecnologias podem ser um aliado e não um inimigo.
Há professores que, assim que vêem um telemóvel em cima de uma mesa, pedem que todos os telemóveis e até computadores portáteis sejam guardados.E há outros professores que dizem: Não me importo de ter o telemóvel convosco, mas usem-no da forma que devem usar". Assim, pode estabelecer-se uma espécie de contrato entre o professor e os alunos, em que ambos concordam em fazer uma utilização adequada dos telemóveis e, quando a aula terminar, podem fazer o que quiserem com o telemóvel.A universidade está muito preocupada com este tipo de fosso digital, para que não se torne demasiado grande, e quer que os professores entrem no comboio das novas tecnologias para se adaptarem aos novos tempos.
Que outras medidas poderiam ser adoptadas para resolver os problemas e as questões relacionadas com o envelhecimento e a reforma antecipada?
"Bem, eu não vejo o envelhecimento como um problema.
Penso que o problema fundamental que leva uma pessoa a querer reformar-se, e digo isto um pouco por ignorância porque não me vi nessa situação, é que com o passar dos anos alguns professores permanecem os mesmos enquanto o corpo discente muda.E os alunos de há 10 anos não têm muito a ver com os alunos de hoje. São jovens que se relacionam de uma forma diferente, que praticamente nascem com um telemóvel na mão, que não sabem tomar um café e conversar sem usar o telemóvel, e isso também influencia o ensino.São jovens que cada vez mais esperam que tudo seja feito, não estão tão motivados pelo estudo, pela educação, e que procuram um diploma para depois se lançarem no mundo do trabalho.Mas, de acordo com o que me perguntou anteriormente, penso que o facto de o professor não ser capaz de se adaptar aos novos tempos faz com que esse fosso seja cada vez maior. Esse é um dos aspectos que leva o professor a querer reformar-se, porque vê que está a ficar cada vez mais para trás.
Os planos de atualização podem ser implementados ao nível do ensino e sei que a Universidade o faz. Acabei de fazer um MOOC há algumas semanas que falava precisamente sobre a aprendizagem móvel e a introdução de novas tecnologias nas aulas.
As novas tecnologias podem ser um aliado em vez de um inimigo. Há professores que, assim que vêem um telemóvel em cima de uma mesa, recolhem imediatamente todos os telemóveis, ou até retiram os computadores portáteis da mesa.E outros que dizem "ei, acho que é bom teres o teu telemóvel contigo, mas usa-o de forma adequada".Ou seja, pode estabelecer-se uma espécie de contrato entre professores e alunos em que ambos concordam em utilizá-los de forma adequada e, assim que a aula terminar, podem fazer o que quiserem com os telemóveis.A Universidade está muito preocupada com este fosso digital e com o facto de os professores aderirem um pouco às novas tecnologias para se adaptarem aos novos tempos
Que actividades específicas, formais ou informais, foram introduzidas na sua organização para manter a capacidade de trabalho dos professores?
"Bem, abre-se um leque muito vasto de possibilidades para os professores se adaptarem melhor à disciplina que ensinam.
Uma disciplina de direito não é a mesma que uma disciplina de ciências da saúde, em que a prática é feita diretamente com pessoas, o que exige outro tipo de metodologia. Mas, como digo, quanto maior for o leque de possibilidades de aprendizagem que tivermos, melhor.
Assim, o professor poderá escolher a que mais lhe interessa, a que melhor se adapta às suas necessidades.Além disso, é importante que o professor tenha a coragem de dar o salto para o desconhecido, porque o risco vale a pena, uma vez que as vantagens que podem ser obtidas com a utilização destas novas tecnologias são bastante importantes.Além disso, os alunos também ficarão mais motivados, porque descobrirão que não estarão apenas sentados numa cadeira durante uma hora durante uma aula, mas que terão de utilizar tecnologias aplicadas à aula ou à disciplina, o que também é motivador para os alunos, penso eu."