Escuela Infantil La Cañada
Status: Jardim de infância público
Cargo do entrevistado: Diretor e professor do jardim de infância
País:Espanha
“ Os conflitos internos resultam da inflexibilidade no que diz respeito às diferenças de opinião e da falta de vontade de mudar hábitos.”
“ Têm sido feitas tentativas para resolver os conflitos internos através do diálogo e da escuta ativa, embora por vezes se recorra à legislação.”
Entrevista completa
A situação atual da instituição.
"Vejamos, estamos num momento muito importante de mudança. Há também muitos professores vindos da Europa de Leste. Estamos a viver mudanças legislativas. Estamos a passar por mudanças nos nossos modos, formas e métodos, uma mudança social, mais uma mudança legislativa, mais a necessidade de nos adaptarmos a todas estas mudanças. Esta é uma parte importante da formação, porque tudo vem do mundo da digitalização e, claro, as pessoas que nasceram na era digital têm mais facilidade em adaptar-se.
Somos um pouco mais velhos. Eu consigo desenrascar-me bastante bem, mas tenho colegas da minha idade que têm dificuldade em adaptar-se ao mundo digital e à metodologia em que a digitalização é a prioridade, e vejo aí uma grande dificuldade. Não temos a mesma capacidade de aprendizagem que os alunos no que respeita à digitalização. Tentamos, através da formação, cuidar muito de nós, da nossa saúde física e mental, mas é difícil."
Na sua experiência como diretor e professor, depara-se com problemas relacionados com a reduzida capacidade de trabalho do professor na sua instituição?
Aqui no centro, sim. Nota-se que a idade é importante, que as relações interpessoais são muito influenciadas se alguém se sente esgotado ou se há sempre alguém que se queixa, porque se estivermos perto de uma pessoa que se queixa, deixamo-nos arrastar por isso. Se vivermos para nos queixarmos, por vezes isso faz-nos reduzir a qualidade do nosso trabalho. Podemos perguntar-nos: Porque é que tenho de fazer isto? Não tenho de o fazer, não me apetece fazê-lo. É verdade que, no final, a disposição geral desce. Não é a mesma coisa quando toda a equipa trabalha com entusiasmo e vontade de ultrapassar os mais pequenos problemas, que surgem no dia a dia, as dificuldades, as coisas que são imprevisíveis na vida. Por isso, há coisas que nos magoam.
Com crianças mais velhas é mais difícil, mas as pessoas que trabalham com crianças tão pequenas são normalmente pessoas que têm um tipo diferente de ilusão. Claro, porque as crianças mais pequenas são mais gratas, no sentido em que são mais amáveis. Se tivermos uma criança no terceiro ano e a tivermos ensinado desde o início do curso até ao fim do curso, fazemos memórias e podemos ver o seu desenvolvimento, mas temos de nos lembrar que estamos sempre a ver as crianças, que mudam constantemente. O rosto que olha para nós, antes a criança não andava e agora anda. E quando observamos os pequenos rostos, quando vêem algo novo e isso os afecta. É isso que estamos a ver.
Quais são as razões que levaram a conflitos internos na instituição?
Por vezes, a disparidade de critérios e, por vezes, a flexibilidade, a aceitação de opiniões diferentes, e também a forma como o ambiente é, por vezes estamos muito confortáveis e não queremos ter de fazer mudanças. Se eu tenho este tipo de programação há 20 anos e tem funcionado para mim, porque é que agora tenho de mudar a minha programação, ou porque é que agora tenho de agir assim?
Se vivo instalado nesta comunidade, por vezes surge o sentimento: porque é que tenho de fazer isto? Temos de aceitar que as pessoas têm pontos de vista diferentes e temos de gerir esses pontos de vista para ver se conseguimos alcançar algo em conjunto. É importante partilhar e discutir as opiniões e os argumentos de todos, se forem válidos. Não se trata de "costumava ser feito desta forma" ou "fazem-no desta forma numa instituição diferente, por isso, como eu gosto mais, vou fazê-lo desta forma
Que actividades específicas incorporariam para gerir estas questões?
Bem, temos uma proposta, porque este ano tivemos um coordenador muito bom, que sugeriu a incorporação de algumas actividades divertidas. Por exemplo, todos trazem uma fotografia de quando eram pequenos e fazemos um concurso. No ano passado, fizemos um concurso de tortilhas de patatas, todos trouxeram uma tortilha, e depois era preciso prová-la e votar para ver quem ganhava o concurso da melhor tortilha de patatas. Estamos a fazer algumas coisas para que as pessoas se possam divertir. Eu gostaria de fazer mais actividades como esta, mas a administração pode tornar isso exigente.